Wat is er veranderd binnen Brain Blocks?

Veel hulpverleners hebben Brain Blocks leren kennen als een methode om ervaringen zichtbaar te maken en psycho-educatie toegankelijk te maken voor cliënten. Die kracht is nog altijd aanwezig. De basis van Brain Blocks is niet veranderd: we gebruiken beelden om ervaringen bespreekbaar te maken, inzicht te vergroten en communicatie te ondersteunen.

Tegelijkertijd heeft de methode zich de afgelopen jaren verder ontwikkeld.

Van beelden maken naar beelden begrijpen

Waar Brain Blocks aanvankelijk vooral werd ingezet om ervaringen zichtbaar te maken, is er steeds meer aandacht gekomen voor de vraag:

“Wat vertellen deze beelden ons over de ontwikkeling van de cliënt?”

Cliënten laten in hun beelden vaak meer zien dan alleen gevoelens of gedachten. Zij laten ook zien hoe zij zichzelf ervaren, hoe zij relaties beleven en welke ontwikkelingsmogelijkheden aanwezig zijn.

Om deze beelden beter te kunnen begrijpen, is het begeleidingsschema ontwikkeld. Dit helpt hulpverleners om gericht te kijken naar ontwikkelingsmarkers die samenhangen met relationeel functioneren en ontwikkeling.

Van probleemgericht naar ontwikkelingsgericht werken

Binnen de huidige werkwijze staat de ontwikkeling van de cliënt centraal.

Diagnoses kunnen van invloed zijn op de ontwikkeling, maar vormen niet het vertrekpunt van de begeleiding. De centrale vraag luidt:

“Wat heeft deze cliënt nodig om zich verder te ontwikkelen?”

Daarom starten we met het vormen van een ontwikkelingshypothese. Door middel van participerende observatie worden vijf ontwikkelingsmarkers onderzocht. Hierdoor ontstaat een beeld van het reflectief vermogen van de cliënt in relationele zin.

Op basis hiervan kan worden bepaald in welke mate ondersteuning nodig is ten aanzien van één of meerdere ontwikkelingsmarkers, of dat de cliënt in staat is om op een dieper niveau te reflecteren op zichzelf, anderen en relaties.

Deze werkwijze helpt hulpverleners om verder te kijken dan alleen de hulpvraag of diagnose en beter aan te sluiten bij de ontwikkelingsbehoeften van de cliënt.

Het kernbeeld als persoonlijk werkmodel

Een belangrijke ontwikkeling binnen Brain Blocks is het werken met een kernbeeld.

Binnen het kernbeeld onderzoekt de cliënt de verhouding tussen verschillende delen van zichzelf, zoals kwetsbaarheid, beschermingsstrategieën, normen, kwaliteiten en eventuele problematieken.

Het kernbeeld vormt een persoonlijk werkmodel dat richting geeft aan begeleiding, behandeling en ontwikkeling. Hierdoor ontstaat niet alleen meer inzicht, maar ook een concreet vertrekpunt voor het formuleren van doelen en interventies.

Cliënt en hulpverlener werken vanuit dit kernbeeld samen aan meer balans. Het kernbeeld vormt tevens het uitgangspunt voor verdere reflectie, begeleiding en psycho-educatie.

Binnen het kernbeeld wordt onder andere onderzocht:

• Welke kwaliteiten zijn aanwezig?
• Welke beschermingsstrategieën worden ingezet?
• Welke ontwikkelingstaken vragen aandacht?
• Hoe beïnvloeden verschillende factoren elkaar?

Hierdoor ontstaat meer ruimte voor maatwerk, nuance en persoonlijke betekenisgeving.

Psycho-educatie als onderdeel van een groter geheel

Ook de rol van psycho-educatie is veranderd.

Waar psycho-educatie vroeger vaker een centraal onderdeel vormde, wordt deze tegenwoordig gezien als één van de mogelijke interventies binnen een bredere ontwikkelingsgerichte werkwijze.

Theorie over een diagnose of problematiek wordt niet gebruikt om cliënten te vertellen wie zij zijn, maar als uitnodiging tot reflectie. Samen onderzoeken cliënt en hulpverlener wat herkenbaar is, wat niet past en welke betekenis een bepaald thema heeft binnen het leven van de cliënt.

Hierdoor ontstaat een meer holistische benadering waarin ruimte is voor persoonlijke betekenisgeving en waarin stereotypering en kokervisie worden voorkomen.

Wat levert dit op in de praktijk?

Deze ontwikkelingen helpen hulpverleners om:

• beter aan te sluiten bij de unieke ervaring van de cliënt;
• verder te kijken dan alleen een diagnose of hulpvraag;
• gerichter ontwikkelingsdoelen te formuleren;
• meer richting te geven aan behandeling en begeleiding;
• het gesprek met ouders, partners en andere betrokkenen te verdiepen;
• de beelden van cliënten te gebruiken als uitgangspunt voor ontwikkeling.

De kern van Brain Blocks is daarbij onveranderd gebleven: ervaringen zichtbaar maken en samen onderzoeken wat betekenisvol is.

Wat is veranderd, is dat de methode steeds meer handvatten biedt om deze ervaringen te begrijpen en te gebruiken als vertrekpunt voor verdere ontwikkeling.

De bijscholing helpt je om weer volledig aan te sluiten bij deze huidgige standaard.

Je:

• krijgt inzicht in de nieuwste ontwikkelingen
• versterkt je handelingsvaardigheden
• leert werken met de huidige kaders en werkwijze
• voorkomt ruis in communicatie met cliënten en collega’s

Wat kun je verwachten?

De bijscholing is laagdrempelig en goed te combineren met je werk:

• Online bijeenkomsten in kleine groepen
• Veel ruimte voor vragen en uitwisseling
• Praktijkgerichte opdrachten
• Direct toepasbaar in je eigen casuïstiek

Het traject bestaat uit drie online contactmomenten van 2 uur, met oefenmomenten en opdrachten tussendoor.

Wat krijg je?

Tijdens de bijscholing krijg je toegang tot een compleet vernieuwde leeromgeving:

• Toegang tot de online leerweg
• AI-ondersteuning via Evan
• Praktische tutorials en demofilmpjes
• Psycho-educatie (PE) video’s
• Toegang tot het volledig herziene e-boek (2025)

Je werkt met concrete werkvormen en leert hoe je deze effectief inzet in de praktijk.

Wat levert het je op?

Na afronding van de bijscholing:

• ben je weer volledig op de hoogte van de actuele werkwijze
• beschik je over vernieuwde vaardigheden en praktische handvatten
• werk je weer volgens de huidige richtlijnen van Brain Blocks
• ontvang je hercertificering (geldig voor 5 jaar)
• kom je opnieuw in aanmerking voor registratie in onze administratie

Daarnaast kunnen SKJ-punten worden toegekend na afronding en registratie.

Opzet in het kort

• 3 online bijeenkomsten van 2 uur
• Tussenliggende praktijkopdrachten
• Feedback op ingeleverde opdrachten
• Afronding met een eindopdracht

Ja, ik schrijf me in